老师被看作是“人类灵魂的工程师”。为了这个光荣而伟大的事业，他们在自己的岗位上默默地工作着，在努力做到“学高为师，身正为范”。在第20个教师节到来之际，让我们听听老师们的一些心里话，希望全社会能理解老师、体谅老师、宽容老师、支持老师。
　　
　　尊师重教应该怎样做?
　　
　　“尊师重教”不是一句口号，需要我们落实到行动中去。良好的尊师重教风气需要全社会来共同营造。“尊师重教”不应该只出现在教师节前后，而应该体现在平常生活的点点滴滴中。
　　
　　尊重学生也应尊重老师!
　　
　　倡导学生的主体地位、尊重学生、尊重学生个性发展是教育的进步。但尊重学生、凸显学生主体地位，不意味着忽视老师，更不意味着学生比老师更重要。有些学校明文规定：“凡是批评学生者，一经发现，马上解聘。”于是有些调皮学生被老师训话时开始喊：“我要告你。我让你下岗！”老师就开始害怕了，不管了。因此，在保护未成年人权益的同时，也应该有相关的条文来处理这类事件。
　　
　　应试教育是谁之错?
　　
　　对老师批评最多的就是“搞应试教育”、“培养高分低能的学生”。先不说什么是应试教育，看看是什么造成了这种现状？高校招生抢生源，教育评价按分排名，家长盲目追求“名校”。孩子升学时，家长日盼夜盼孩子考试中多得几分；高中、大学招生时，拼命抢“高分低能生”；一些公司拼命挖名牌院校毕业生，有的甚至打出“非某某大学免进”的招牌；老师只不过是帮他们实现愿望，让学生考了高分。帮学生考高分就是应试教育吗？如果这是应试教育，又是谁之错？
　　
　　我们应该客观地看待传统教育的优缺点，继承性地发扬，应该辨证地看待从传统教育向素质教育转变的全过程。
　　
　　如何看待老师补课?
　　
　　老师通常利用周末、晚上、午间补课，而补课似乎成为“应试教育”和“乱收费”的代名词。其实，大部分老师也不愿意补课，但是学校要成绩、家长要成绩、评比要成绩，也是没办法的办法呀。现在学校都面临着很大的压力，只要一两届的学生考不好，家长就会想方设法把学生转往升学率高的学校。学校要生存，有时就鼓励教师多奉献。
　　
　　老师也是被逼无奈啊！
　　
　　对学生的行为，除了激励还能批评吗
　　
　　激励评价体现了教育的人文关怀，但激励是否意味着我们只能哄着学生学，甚至求着学生学呢？学生将来需要面对的竞争是残酷的，一味的激励学生是否真的符合他们未来发展的需要。现在连说话的声音大一点都担心打击学生的自信，怕学生承受不了，产生心理问题。这样培养出来的学生将来到底能承受多大的压力，能为社会承担什么责任？
　　
　　在激励学生的同时是否需要批评和惩戒？激励重要，是人性化的教育；批评和惩戒是否更体现对学生未来的负责，是否也能体现人文关怀呢？
　　
　　拖欠老师工资的现象何时终结?
　　
　　老师向来被认为和公务员一样吃国家“皇粮”，在中国几乎没有地方拖欠公务员工资，而拖欠老师工资的地方却为数不少。尽管媒体做了相关的报道，中央做了大量的工作，但问题仍未彻底解决。老师也是普通的人，也需要衣食住行的开支，也是“上养老，下养小”。工资是他们主要的收入来源，拖欠工资等于切断了他们的生活保障，势必影响他们的正常生活，影响正常的教育教学。希望政府部门行动起来，完善老师工资保障制度，建立社会监督机制。
　　
　　人类的灵魂到底由谁来铸造?
　　
　　“老师是人类灵魂的工程师”，人类的灵魂应该由人类共同来创造，学生的教育应该由社会共同来完成。除了老师的谆谆教诲，家长要配合学校的工作，做好对孩子的养成教育，社会要为学生提供一个健康的良性的发展空间。试想，学生放学到校边游戏厅、网吧等场所玩，回到家看父母打牌赌博；学校教育学生要诚实，但看到社会上诚实的人吃亏，父母也成天想着不劳而获的发财梦，学生还能得到健康发展吗？
　　
　　能体谅老师面临的这些压力吗?
　　
　　（1）学生难教难管，整天神经绷得紧紧的；（2）教学成绩成为衡量老师的唯一尺子，担心成绩靠后被淘汰；（3）社会舆论过多关注老师的缺点，很少欣赏老师的优点；（4）由于某些自身原因（学历不高、素质欠佳、年龄在35到45岁等）担心被解聘或转岗；（5）受到不公正的待遇或挫折（职称没评上、没聘上，教学成绩不理想等），缺乏必要的心理调节能力。

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